什么是素质教育

素质教育已经提了好多年,到今天为止在学校、家庭、社会这三大教育类型中还仅仅处于初级阶段,甚至有些人对素质教育的概念都还处于模糊状态中,又如何把素质教育搞好呢。
想搞清楚素质教育概念,从抽象的定义中不容易下手,倒不如从相互的生活中去列出具体的内容,这样才会让大家进一步理解。
1、劳动教育。
劳动是立身之本,从幼儿期开始家庭教育就应该特别重视,最初从宝宝的基本生活技能学起,而后拓展到生活方方面面,主要围绕家务劳动为核心,进入幼儿园和小学中学大学后,要教育和引导学生参与集体劳动,还有社会劳动(做公益志愿者)。
2、社会公德教育。
作为个体的人最终要参与到社会交往活动中来,而这就必须要遵守人与人交往的社会行为准则与规范。
重点体现在几个方面:一是文明礼貌,尊老爱幼;
二是保护环境,讲究卫生;
三是遵纪守法、勤恳敬业;
四是助人为乐、见义勇为;
五是诚实守信、正直向上。
3、人生观和世界观教育。
人生观是指对人生的根本看法与态度,积极的生活态度能让人心态阳光健康,反之则消沉,人生观还与价值观紧密相连,如靠诚实劳动获得报酬会让人建立起自尊自爱自信,反之就不用多讲了。
世界观是指人对整个世界的看法,在这里不多讲了。
4、审美观教育。
审美是指对事物美与丑的分辨,对善与恶的分辨,对与错的判断,守法与违法的选择等。
而学习音乐、体育和美术,其实从根本上来讲是审美观教育的一部分内容。
5、自学能力培养。
这是基于从小接受劳动教育,不断走向生活与学习独立的基础之上,如果家长和学校教师皆不重视培养孩子们的自学能力,只要离开应试教育本身,一
纵观那些学业成绩优秀的孩子,他们从小就得到良好的独立能力的培养,而时下最缺少的就是这方面的能力普及与推广。
6、创造性能力的培养。
创造性是指不受已有的知识和经验束缚,能够不断突破与接受新挑战,就如现在从5G向6G发展,五代战机向六代战机发展,所有的发展都离不开科技创新,而中国现在创新能力正在快速发展,才有了日益强盛的国力。
如果从孩子小时候就开始创造性能力的培养,将来我们国家将会在世界上无可匹敌。
综合
家庭教育如同土壤,孩子有了家庭肥沃的土壤,才能扎下根。
而学校教育如同阳光与水,让孩子不断接受知识的养分,才能枝繁叶茂。
而社会教育则是给孩子提供有机绿色环境,让孩子少受大气污染和负面价值观的影响。
为此,我们可以看到,现在很多家长都有一个误区,片面地认为孩子学习音乐、体育、美术方面的兴趣爱好,就属于真正的素质教育了,其实不然,兴趣爱好只是孩子接受素质教育的一小部分。
另外,家长还需要清楚一点,在对孩子进行素质教育的同时,必须要破除功利心,坚持以人为本,以孩子为核心,围绕孩子的个性特点,兴趣专长着手,把各方面的教育都有机衔接起来,力求动态平衡。
可以负责任地告诉家长朋友们,素质教育搞好了,可以极大地促进孩子的学业成绩。

参考:
素质教育本身是一个很好的命题,但多少年来,不少人曲解了这个命题。
素质教育是培养有素质的人才,按现在的培养目标应该有两层意思:第一层是要实现全面发展,即德智体美劳全面发展。
德包括品德、心理健康;
智,狭义上指学习成绩,广义上指解决问题能力和创新能力;
体主要是身体健康、协调;
美主要是艺术方面的能力;
劳则主要指劳动意识和生活技能。
可以说,只要做到这5个方面,这
不过,教育方法和教育目的之间并不是一条直线,并不是我们学了画画就懂美,也不是我们参加劳动了就具备劳动能力了。
社会上对素质教育的误解也主要来自于此,因为很多人做了一些教育训练,但没有看到效果,所以认为素质教育是没有意义的。
其实并不是,只是素质教育的方法还不够科学,或者说教育的一些隐性功能不能用功利的眼光去看待。
这里就要说第二层意思,就是教育如何从术和技的训练,上升到魂和道的提升。
比如我们追求最多的“智”,很多人直接用学习成绩作为评价标准,把单纯追求成绩作为培养“智”的方法,这显然是错误的,而“智”真正要达到的目的是孩子不用刷题就能举一反三,能不靠老师自己学习,能依靠现有知识实现创新,这些都需要有更好的教育方法。
还有“美”也是一样,仅仅会演奏乐器,会画画并不是完整的“美育”,真正的“美”是要形成一种审美意识和内在气质。
所以,并不是素质教育不对,而是我们追求素质教育的方式方法不对。
当然,要想真正实现素质教育,需要很好的成长环境,目前只有少数一线城市的名校或者书香门第能够实现,想要实现大范围的素质教育,难度很大,只能是慢慢来吧。

参考:
这个问题问得真好!因为很多人等同这两者。
素质是包括身体素质,和人文素质的,不是学体育,音乐,美术就素质就高啊
参考:
有钱人学得起,普通家庭学不起的,就是素质教育。

参考:
这个问题问得好。
现在一说到素质教育就说音体美。
似乎音体美就是素质。
然后就大量开设音体美课程,想通过音体美来提高学生的素质。
我不知道大家是怎么想的,更不理解专家们的想法。
音体美和素质有关系吗?
依我看,一毛钱关系都没有。
学音乐的素质高吗?
如果大家还有点记忆力的话,那个学音乐的药家鑫撞人杀人案还记得吧?
这个案件可能有点远了。
最近抄的沸沸扬扬的某顶流明星,以及他牵扯出来的其它明星。
哪个不是演艺圈的。
他们的素质高吗?
有点名气就耍大牌。
连某些网红都狂的不得了。
出门有几十个保镖陪同。
难道怕网友吃了吗?
说实话,我没吃过人肉。
但我想象的人肉一定不好吃。
臭肉一块。
他们有素质吗?
拍个戏就堵一条街。
搞个活动就封道。
给百姓带来他们极大不便,老百姓苦不堪言,又惹不起,他们有素质吗?
有的明星还说脏话,爆粗口。
他们的素质何在?
而这些人哪个不是音体美高手?
素质是什么?
素质不是某些技能,也不是学问。
更不是财富。
素质是内心的善良,悲天悯人的情怀。
普度众生的菩萨心肠。
有素质的人能够尊重所有人。
不分职业,不分年龄。
不看别人财富多少,哪怕是扫大街的,也能以礼相待,但对高高在上的人同样不卑不亢。
不向权贵低头。
不为蝇头小利作践自己。
在公共场合守规矩,没有特权意识,理解他人。
不欺负弱小,但也不畏强者。
有强大的内心。
能够克度各种困难,顶得住生活和工作的压力。
有积极的心态。
生活积极向上。
不抱怨生活的苦。
不把戾气发泄到别人身上。
不嫉妒别人的好。
不为了自己的利益而排挤别人。
有正确的世界观,人生观和价值观。
当然,素质还包括很多很多。
我才疏学浅,只能想到这么多。
但如果你是这样的人,就算你不会弹琴,不会画画,不会打篮球。
谁能说你素质低下?
如果有人因为你不会打篮球而笑话你说你素质低,那他才是没素质。
要想进行教育,实施教育的人首先得知道什么是素质,而且首先得自己有素质。
作为教育工作者,我们应该经常问一问自己这个问题。

参考:
说素质教育前必须先弄懂“素质”是什么。
人的素质包含面很多,文化素质,身体素质,技能素质,人文修养,道德礼仪,多的很。
其实按照过去的话来说,就是“德智体美劳全面发展”。
所以,素质是分型的,也不要一看到别人上美术音乐舞蹈培训班就持反面态度。
一个啥都不会的人,与一个多才多艺的人放一起,你说谁素质更高?
一个懂礼貌,知善恶,能严格控制自己的孩子,与一个浑浑噩噩就知道玩,开口闭口王者农药和脑残动画片的孩子你说谁素质更高?
一个身体棒棒,有自信心,从不畏惧体育锻炼的孩子,与走几步就喊累,体育课想着点子胡混,动辄受不了凉耐不住热的豆芽菜,谁的素质更高?
可以很直白的说,拥有一定音体美修养的人,素质就是比空白的要高。
它们不仅仅是技能的培训,亦是人生综合能力的一种表现。
中国其实很缺人文主义,这很容易导致社会陷入庸俗化,比如网红流行,追星跪舔,网络暴力,虐动物,全都是低素质的缺乏人文的表现。
正因为有素质方面的教育,孩子才能接触更大的世界,明白自己的其它可能性,而非单纯的稀里糊涂的“快乐”着。
人不是为快乐而快乐,而是为活着而快乐。
但是也不得不说现在的所谓素质教育有问题,它本质是建立在标准化衡量的功利基础上的,人们过于强调其硬性指标和不分青红皂白的“全面化发展”,反倒舍本逐末。
不需要考试,那就连学校都在糊弄,一说要考试,马上培训班就雨后春笋,家长如热锅上的蚂蚁。
人们始终在用“有没有用”那一套在衡量人的发展,毕竟最终迎接的是一张应试教育的考卷嘛。
人们关心的并非孩子拥有了怎样的素质,而是他们学的东西能不能帮忙考试加分,能不能越过50%的焦虑线。
这就跟过去的三好学生奖状一样可笑,反正只要成绩够好,你就啥都好,成绩不好,啥好都不好。
就我
但是千万要量力而为,有天分,着重培养。
没天分,熏陶一下也是可以的,硬要砸钱去干个技术出来,那叫走火入魔。
总之,一定限度的音体美学习没有坏处,它们能提高人的综合素质,只是切忌过度。

参考:
又是一个学科教育的坑,其实这个就是之前的套路,升学除了看成绩还看才艺加分,家长就玩了命的让孩子学这些
参考:
素质教育不是教、学、考出来的,也不是小、中、大、研唯一是举的模式。
教书还要育人,学校的天职是培养有利于社会生产和发展的劳动力,家庭要依据孩子特长,培育合格的社会劳动者。
德,爱我中华;
智,文功、武略、工有余力;
体,强健体魄;
美,美化社会、家庭和自身;
劳,改造世界的同时享受生活。

参考:
素质教育是做人要有应有的品质,好的思想,好的行为,和高尚的觉悟。

参考:
劳动教育才是素质教育
参考:
素质的初步阶段是:不乱扔垃圾,见人懂礼貌,遵守法律。
素质的第二阶段是:任何时候都心态平和的待人待物,不急不躁。
大隐于市!素质的最好境界是:为友为邻,为国为民。